走進(jìn)校園農(nóng)場(chǎng)，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動(dòng)中感受親情、傳承家風(fēng)；動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……如今，內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動(dòng)教育，讓莘莘學(xué)子在實(shí)踐中切實(shí)感悟到勞動(dòng)之美。
“不惰者，眾善之師也?！鄙羁縿趧?dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。在孩子們心中深植勞動(dòng)的種子，讓他們懂得物力維艱的道理，培育自立自強(qiáng)的精神，才能使其在思想、品格上獲得長(zhǎng)久的滋養(yǎng)。自2022年秋季學(xué)期勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課程換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被淡化、弱化的現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)。越來(lái)越多人意識(shí)到，只有讓孩子親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能收獲勞動(dòng)的快樂(lè)、理解勞動(dòng)的意義。
勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，但如何上好這堂課，依然期待各方的實(shí)踐與探索。勞動(dòng)教育是“一課”，更是“一育”，加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，應(yīng)該深刻理解勞動(dòng)與教育的關(guān)系，既要防止坐在教室里講勞動(dòng)，也要避免“有勞動(dòng)無(wú)教育”的現(xiàn)象。在播種、澆水、施肥的農(nóng)事勞動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立親近自然、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)；在整理書(shū)包、掃地、做飯的家務(wù)鍛煉中，讓學(xué)生感悟如何為家人和朋友帶去愛(ài)與幸福；在社區(qū)服務(wù)、公共設(shè)施維護(hù)等公益勞動(dòng)中，讓學(xué)生意識(shí)到幸福生活源于無(wú)數(shù)人的默默付出與堅(jiān)守……勞動(dòng)是教育的手段，以勞引育，避免為勞而勞、流于形式，勞動(dòng)育人才能取得潤(rùn)物無(wú)聲的實(shí)效。
勞動(dòng)不只是體力的付出，更有助于內(nèi)在價(jià)值觀(guān)的生成和理性思維的提升。美好品德的培育、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動(dòng)場(chǎng)景密切相關(guān)。在勞動(dòng)中講述勞動(dòng)者的感人故事，在學(xué)生心中播撒崇德向善的種子，這便是德育；在勞動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考工具的工作原理并進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)，這便是智育；在勞動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)美的構(gòu)思與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，這便是美育……從這個(gè)意義上講，勞動(dòng)教育不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手。
如今，勞動(dòng)教育有了更多的“打開(kāi)方式”。比如，在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當(dāng)講到古代灌溉知識(shí)時(shí)，歷史老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀(guān)早期汲水工具，還會(huì)與學(xué)校木工工藝課互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作水轉(zhuǎn)翻車(chē)等模型；在廣州市第五中學(xué)金碧校區(qū)，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)課上做豆腐，動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)ザ?、過(guò)濾、煮漿、點(diǎn)鹵等步驟，老師則適時(shí)為同學(xué)們講解豆腐制作過(guò)程中的各種化學(xué)原理。生產(chǎn)車(chē)間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說(shuō)物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開(kāi)生面的勞動(dòng)課，如今在各地教學(xué)實(shí)踐中不斷涌現(xiàn)，為勞動(dòng)教育拓展了更廣闊的空間。不斷挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)藏的勞動(dòng)元素，打造銜接互動(dòng)的勞動(dòng)教育課程群，將更有助于在學(xué)科融通中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人的價(jià)值。
從“克勤于邦、克儉于家”，到“勞則思，思則善心生”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。今天，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化，但勞動(dòng)精神永不過(guò)時(shí)。上好勞動(dòng)教育這堂課，既要開(kāi)好勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)課程，也要做到全科滲透，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同配合。期待各地積極探索勞動(dòng)教育新形式，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育中感受快樂(lè)、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展。 （丁雅誦）
