安徽日?qǐng)?bào)記者 袁野
在霍邱縣扈胡鎮(zhèn)中心小學(xué)，教室里常常傳來(lái)朗誦詩(shī)歌的優(yōu)美聲音。鄉(xiāng)村教師董艷，用愛(ài)、用美、用詩(shī)，建立了自己與孩子們生命的聯(lián)結(jié)。
以詩(shī)為媒，把美帶進(jìn)課堂里
9月1日，記者來(lái)到扈胡鎮(zhèn)中心小學(xué)。前一天才從北京參加活動(dòng)趕回來(lái)的五（1）班語(yǔ)文老師董艷，用燦爛的笑容迎接孩子們。
“做教師，也做詩(shī)人，用詩(shī)人的情懷做教育，用生命書(shū)寫人們最關(guān)注的‘明天的詩(shī)’?！边@一直以來(lái)都是董艷的人生信條。
董艷是扈胡鎮(zhèn)人。她出生在農(nóng)村，祖父、父親都有讀書(shū)的習(xí)慣。上小學(xué)開(kāi)始，她就喜歡讀名人傳記、文學(xué)名著，不僅喜歡讀書(shū)，還喜歡把讀到的故事說(shuō)給朋友們聽(tīng)?！澳菚r(shí)候就覺(jué)得，自己以后也許可以做一名老師?！倍G告訴記者。
求學(xué)時(shí)期，董艷選擇了師范專業(yè)。每到周末，她最喜歡的就是在琴房練琴、在圖書(shū)館讀書(shū)。2006年，大學(xué)畢業(yè)的董艷毅然選擇回到故鄉(xiāng)霍邱，做一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師。
走上工作崗位的董艷勤于思索，秉持著“學(xué)高為師、身正為范”的教師信仰，她以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，每一堂課的教案都堅(jiān)持自己設(shè)計(jì)編寫。
“現(xiàn)有的教案大都是針對(duì)城市孩子設(shè)計(jì)的。為了讓農(nóng)村孩子更好地理解課程，我必須自己設(shè)計(jì)教案?！倍G說(shuō)。
2011年，董艷來(lái)到扈胡鎮(zhèn)中心小學(xué)。由于喉嚨出現(xiàn)了問(wèn)題，她不能上課，就堅(jiān)持旁聽(tīng)其他老師的課程，并潛心研究教育理論。
董艷發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的孩子在課堂上相當(dāng)積極，然而高年級(jí)孩子的課堂表現(xiàn)沉悶。如何調(diào)動(dòng)孩子在課堂上的積極性，這個(gè)問(wèn)題縈繞在她心頭。于是，董艷嘗試為高年級(jí)的孩子上了一堂現(xiàn)代詩(shī)歌課。在課堂上，她發(fā)現(xiàn)，孩子們都活躍了起來(lái)。第一次的成功，給了董艷莫大的信心。
2013年，董艷病愈重返講臺(tái)，她推出了“鄉(xiāng)土樂(lè)”系列課程，開(kāi)始探索將詩(shī)歌融入教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的探索，如今的“鄉(xiāng)土樂(lè)”包含“那詩(shī)意鄉(xiāng)土”“沐浴古來(lái)之風(fēng)”“蕩舟書(shū)海”“遠(yuǎn)方的詩(shī)”等六大類課程。在課堂上，董艷會(huì)帶領(lǐng)孩子們誦讀古詩(shī)、朗讀現(xiàn)代兒童詩(shī)，還帶領(lǐng)孩子們把課文、古詩(shī)名篇改寫成兒童詩(shī)歌。在課堂外，她會(huì)帶著孩子們?nèi)ヌ镩g地頭、去曬谷場(chǎng)、去河邊林下，讓孩子們用詩(shī)人的眼睛去重新觀察身邊熟悉的一切，在稚嫩的心靈中培植鄉(xiāng)土之情。
在17年的鄉(xiāng)村教師生涯中，董艷和孩子們集體創(chuàng)作詩(shī)歌超過(guò)3000首。
真情相伴，讓孩子心靈飛揚(yáng)
17年間，董艷有太多的付出，然而對(duì)于她來(lái)說(shuō)，只要看到孩子們甜甜的笑容，一切的付出都是值得的。
2016年1月，春節(jié)將近，董艷給孩子們布置了一份課堂作業(yè)，寫一首迎新年的小詩(shī)。讓她驚訝的是，學(xué)生小楠也寫了一首詩(shī)：“新年到了/梅花開(kāi)了/我們好快樂(lè)！”無(wú)比簡(jiǎn)單的文字，卻讓董艷流下了欣喜的眼淚。
先天患有智力殘疾的小楠，在課堂上幾乎無(wú)法集中注意力?！靶￠莻€(gè)特殊的孩子，與她交流，對(duì)我是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但我是老師，不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子?！倍G告訴記者。
在一次詩(shī)歌課上，董艷發(fā)現(xiàn)小楠聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)、優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)，眼神總會(huì)慢慢地聚焦有神。她認(rèn)為，詩(shī)歌一定能走進(jìn)這個(gè)孩子的心靈。
從此，董艷每天早上都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，給小楠讀詩(shī)、教小楠讀詩(shī)。曾經(jīng)封閉心靈的孩子，終于拿起了筆，連寫帶畫(huà)。“每天幾分鐘，看似微不足道，但我相信小楠是很幸福的?！倍G說(shuō)。
在課堂上，董艷總是喜歡擁抱孩子?！稗r(nóng)村有不少孩子都是留守兒童，常年與父母分隔兩地，對(duì)愛(ài)充滿了渴望。詩(shī)歌能給孩子們的心靈帶去愛(ài)與美，而一個(gè)擁抱，則能讓這份愛(ài)更加具體?！倍G說(shuō)。
“董老師的課是最有意思的，她會(huì)帶我們讀詩(shī)，還把我們寫的詩(shī)發(fā)到公眾號(hào)上。每一次我們寫了詩(shī)，她都會(huì)表?yè)P(yáng)我們，擁抱我們，我們班好多人都寫了作文《董老師的擁抱》?！蔽澹?）班學(xué)生劉蔚琪說(shuō)，在董艷的指導(dǎo)下，她還獲得了安徽省第6屆校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)一等獎(jiǎng)。
初心不改，一生甘愿守鄉(xiāng)土
2015年，董艷第一次外出參加全國(guó)規(guī)模的教學(xué)研討會(huì)，她對(duì)于鄉(xiāng)村教育的突破、創(chuàng)新，很快引起了專家學(xué)者的注意，大城市的學(xué)校也向她伸出了橄欖枝。
“要是說(shuō)沒(méi)有心動(dòng)，那肯定是假的。大城市能夠提供更好的教育土壤，我也可以學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的教育理論、進(jìn)行更多的教學(xué)嘗試。”董艷說(shuō)。然而，讓她牽掛的，始終是那些天真的孩子們。
董艷曾在課堂上試探地告訴孩子們，自己可能會(huì)離開(kāi)這里。孩子們將她圍了起來(lái)，問(wèn)董艷為什么說(shuō)農(nóng)村好卻要離開(kāi)農(nóng)村，為什么鼓勵(lì)他們建設(shè)家鄉(xiāng)自己卻要走……
孩子們的話，讓董艷有些慚愧，也讓她堅(jiān)定了留下來(lái)的決心。
2016年，在多方支持下，董艷成立了“新教育螢火蟲(chóng)親子共讀六安分站”，帶領(lǐng)教師志愿者進(jìn)行線上、線下閱讀和教育交流，教育服務(wù)覆蓋了周邊10多個(gè)縣市、60多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，惠及8000多名師生。
2017年，董艷和一群鄉(xiāng)村教師成立了“蓼城·燎原”成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，一同讀教育著作，寫教育敘事。2021年，在霍邱縣教育局的支持下，組建“霍邱縣董艷名師工作室”，董艷帶著工作室成員進(jìn)行教學(xué)研究，把自己的教育理論分享給眾多鄉(xiāng)村師生。疫情期間，她和團(tuán)隊(duì)還以“抗擊疫情 守護(hù)希望”為主題，分享公益課程。生動(dòng)的課程讓孩子們沉浸其中。
“董老師對(duì)孩子的真情、對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)同事的關(guān)心，都深深打動(dòng)了我。在教學(xué)上，董老師給了我非常多的指導(dǎo)，讓我取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。”扈胡鎮(zhèn)中心小學(xué)教師尹可偉說(shuō)。
從教17年，董艷獲得全國(guó)最美教師、安徽最美教師、安徽省首屆大愛(ài)鄉(xiāng)村教師等榮譽(yù)。
“農(nóng)村的教育基礎(chǔ)比較薄弱，素質(zhì)教育的推廣需要更多的時(shí)間、更多的嘗試。就像我在詩(shī)里寫的，‘螢火蟲(chóng)，追夢(mèng)想，提著燈籠趕路忙。孩子孩子，你別慌，一盞一盞全點(diǎn)亮?！灰凶銐虻哪托摹⒆銐虻呐?，我相信，在田野間，素質(zhì)教育一定會(huì)照亮更多孩子的心靈?！倍G說(shuō)。
（載9月11日《安徽日?qǐng)?bào)》）
