安徽日?qǐng)?bào)記者 安耀武

從青蔥少年到成熟中年，從江淮大地到雪域高原，潁上縣第二中學(xué)教師朱超自大學(xué)畢業(yè)從教以來(lái)，便未曾離開過(guò)他深愛的教育事業(yè)。在日復(fù)一日的教學(xué)和管理中，他不忘初心，勇?lián)姑?，悉心改革，不斷開創(chuàng)教育工作新局面。

2019年8月，朱超被選派參加安徽省新一批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)，對(duì)口支援西藏自治區(qū)山南市第二高級(jí)中學(xué)，任該校黨委委員、副校長(zhǎng)。

初到高原，低壓、缺氧導(dǎo)致的高原反應(yīng)讓朱超頭疼欲裂、腹脹腹瀉，徹夜難眠，但強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，不容許他有片刻遲緩。面對(duì)受援學(xué)校教學(xué)管理方面亟待解決的問(wèn)題，朱超深入一線，全面調(diào)研。在他的提議下，受援學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議累計(jì)廢除6項(xiàng)不合理制度，完善8項(xiàng)原有制度，制定14項(xiàng)新制度。在“以制塑人，以愛育人”教育理念指引下，受援學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提升，實(shí)現(xiàn)2021年高考上線率和“重本”達(dá)線率雙提升。

為幫助受援學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，朱超充分發(fā)揮援藏教師的“傳幫帶”作用，示范引領(lǐng)本地教師專業(yè)化成長(zhǎng)。他積極提議并組織援藏教師每人每學(xué)期至少上4節(jié)示范課、開展2次講座、聽30節(jié)本地教師的課并進(jìn)行交流評(píng)課；確立受援學(xué)校雙教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)制度，組長(zhǎng)分別由援藏教師和本地教師擔(dān)任，要求教研室制定出詳細(xì)的教研活動(dòng)、備課活動(dòng)方案，確保教研活動(dòng)、備課活動(dòng)常規(guī)化開展，落實(shí)援藏教師與本地教師的“一加一結(jié)對(duì)”“青藍(lán)工程”等舉措，并積極取得安徽省第七批援藏工作隊(duì)的支持，實(shí)現(xiàn)安徽名校與受援學(xué)校聯(lián)校共建。一系列舉措讓受援學(xué)校教師無(wú)論是課題申報(bào)、教學(xué)論文撰寫，還是市級(jí)、自治區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比賽都取得前所未有的好成績(jī)，教師們的教學(xué)方式方法得到了改進(jìn)，課堂教學(xué)效率顯著提高，逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型老師向創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變。

聚焦德育，以情潤(rùn)人。山南二高99%是藏族學(xué)生，還有少數(shù)是門巴族、珞巴族等少數(shù)民族學(xué)生。為了把這些孩子凝聚在一起，朱超以開展特色主題教育作為凝心聚力的重要方式，在他的組織和參與下，受援學(xué)校先后舉辦傳承端午文化、慶國(guó)慶·迎中秋文化交流等德育活動(dòng)。援藏兩年多時(shí)間，山南二高被認(rèn)定為自治區(qū)示范高中，獲得民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體、自治區(qū)首屆“兩融杯”一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

2022年7月，朱超完成三年援藏任務(wù)后，回到魂?duì)繅?mèng)縈的故里。面對(duì)新形勢(shì)、新使命，他結(jié)合潁上縣教育狀況和以往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)對(duì)分課堂教學(xué)改革，以進(jìn)一步改變普通高中育人方式。截至目前，潁上二中多名教師通過(guò)“全國(guó)對(duì)分課堂教育創(chuàng)新共同體”認(rèn)證，成功入選第三批“對(duì)分課堂認(rèn)證教師”。面對(duì)留守學(xué)生等的情感需求，朱超緊緊圍繞課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、管理育人等系列改革新舉措，打造陪伴式融情教育工作體系，消除師生之間、學(xué)生之間的情感隔閡。

近年來(lái)，朱超先后獲得“安徽省最美教師”、西藏自治區(qū)“全區(qū)優(yōu)秀教育援藏人才”、安徽省援藏工作隊(duì)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、阜陽(yáng)市“優(yōu)秀德育工作者”、阜陽(yáng)市“優(yōu)秀援藏教師”、阜陽(yáng)市第七屆道德模范、阜陽(yáng)好人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

（載9月23日《安徽日?qǐng)?bào)》）