8月16日

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我市思政課程資源開發(fā)

具體內(nèi)容如下

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安徽省馬鞍山市開發(fā)思政課程資源，

研發(fā)思政課堂評價辦法——

學(xué)生手上有“本” 教師心中有“秤”

在這里，市教育局組織編寫了兩套書，一套是“法治教育進課堂”系列叢書《憲法教育讀本》，一套是社會主義核心價值觀教育叢書《精神家園》。

在這里，小學(xué)生走進法院，接受內(nèi)容豐富、趣味十足的法治教育是“六一”國際兒童節(jié)的常規(guī)項目。

在這里，思政教師研究教學(xué)重難點問題蔚然成風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式成為教師的自覺追求。2019年以來，共有16人次獲得省一等獎、省思政精品課，獲獎比例居全省前列。

……

走入安徽省馬鞍山市的校園，會發(fā)現(xiàn)“鋼鐵之城”的柔情一面——學(xué)生們像一株株鮮活的小苗，在思政課上“育”見陽光，茁壯成長。

2018年，馬鞍山市組織專家編寫了《精神家園》，與教材一道免費發(fā)放給全市中小學(xué)生。此后，閱讀《當(dāng)代中國行進在通往富強的大道上》等篇目成為學(xué)生日常。馬鞍山市教科院政治教研員吳望民說，該套叢書由市委宣傳部、市教育局經(jīng)過兩年的精心策劃，組織全市思想政治課骨干教師精心編寫而成，具有遵循不同學(xué)段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律、適當(dāng)體現(xiàn)地方特色、培育和踐行相結(jié)合等特點。如高中版突出理性，初中版兼顧感性和理性，圖文并茂，小學(xué)版則主要以圖說話；有機融入馬鞍山市、安徽省的典型案例，在開發(fā)利用地方特色教育資源、用身邊事教育身邊人等方面做了有益探索；注重對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和主要觀點進行闡釋，強化學(xué)生正確的道德認(rèn)知和情感認(rèn)同。

此外，馬鞍山市還編寫了“法治教育進課堂”系列叢書《憲法教育讀本》。兩套叢書的開發(fā)豐富了當(dāng)?shù)厮颊n程資源，既與現(xiàn)行的統(tǒng)編思政課教材在科學(xué)性上相一致，又進行適當(dāng)延伸，增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野。

優(yōu)質(zhì)的課程資源是“本”，上好思政課則需要各方的努力。在評課、教研的過程中，評價標(biāo)準(zhǔn)的明確能讓更多教師了解一堂課好在哪里。在2021年全市初中“探索深度學(xué)習(xí) 培育學(xué)科思維”主題教學(xué)研究周活動中，成功學(xué)校教師楊建華講授了八年級上冊“服務(wù)社會”一課。

評課環(huán)節(jié)，參加觀摩的教師馬薇看著手里的兩張表說：“本節(jié)課的課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生在‘說得出’這方面做得不夠好，基本上是從課本中找答案，照著書讀。這說明教師在‘精設(shè)問題’上仍需要努力。”

馬薇將對學(xué)生的評價遷移到教師教學(xué)的評價，是該市研發(fā)的中學(xué)思政課堂“傳導(dǎo)式評價”的一個特點。

該評價由《中學(xué)思政課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表》和《中學(xué)思政課堂教師教學(xué)質(zhì)量評價表》兩部分構(gòu)成。前者包括“聽得進、記得住、說得出、用得活、寫得好、指向?qū)W科核心素養(yǎng)”6個維度，后者包括“精讀教材、精選材料、精設(shè)問題、精搭結(jié)構(gòu)、精練語言、指向?qū)W科核心素養(yǎng)”6個維度。它的功能在于具備評“學(xué)”和評“教”的雙重指向，且學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價對教師教學(xué)評價具有傳導(dǎo)作用。

“在此之前，我比較迷茫，一節(jié)課好在哪里？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”楊建華說，中學(xué)思政課堂“傳導(dǎo)式評價”解決了長期以來思政課堂評價缺乏針對性、評價趨于表面化且指導(dǎo)性和促進性不夠的問題，使教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)水平。

行之力則知愈進，知之深則行愈達。如今，“鋼鐵之城”煥發(fā)出勃勃生機，綻放出絢麗的“思政之花”。

（記者 王志鵬）