安徽日報記者 沈宮石

9月2日，記者走進蕪湖機械工程學校時，該校數控實訓室里，陳沖鋒正在給學生們講解數控機床操作要領。老師講得生動，學生聽得仔細，實訓室里不時發(fā)出會心的笑聲。

2009年，年僅24歲的陳沖鋒通過考試來到蕪湖機械工程學校，成為數控技術應用專業(yè)教師。多年來，陳沖鋒恪盡職守，用恒心與匠心教會學生一技之長，在平凡的三尺講臺上耕耘出不平凡的成績。

在教學實踐中，陳沖鋒刻苦鉆研，不斷提高自己的教學理論和專業(yè)技術水平。他撰寫的《防塵端蓋制造工藝研究》《一種機床多功能扳手設計制作》等論文在國家級期刊發(fā)表，參與的省級課題“中職工學結合校企合作模式實踐研究”被廣泛應用于中職學校的校企合作中，并在科技創(chuàng)新競賽中多次獲得省、市一等獎，擁有機床多功能扳手、機械字碼打印底座等24項實用新型專利。

如何讓學生得到發(fā)展，為社會輸送高級技能人才，更好地體現職業(yè)教育的價值？這是陳沖鋒在教學過程中一直思考的問題。

“和普通教育相比，學生家長對中職教育的重視程度較低，職業(yè)教育的社會認可度也不高?！标悰_鋒告訴記者，進入中職教育階段的學生，大部分只有十五六歲。

為更好地開展教學工作，陳沖鋒時常站在學生的角度思考問題，觀察他們、理解他們，與學生們建立起“亦師亦友”的關系，著重抓好養(yǎng)成教育。

在班長強成城的眼中，班主任陳沖鋒對班級十分上心，“他經常去寢室看望我們。值班時，為了防止同學們玩手機耽誤休息，他一晚上會查寢四五次?！标悰_鋒鼓勵同學們在學習之余發(fā)展自己的興趣愛好，課上課下經常跟大家互動。

中職生常會被貼上“差生”標簽，陳沖鋒并不理會這些誤解和偏見。他認為，學生都是聰明的，只是因為各種現實原因，導致他們缺乏對學習的興趣和信心?！爸新殞W生可能只是不適應普通初高中階段的教育方式，我們通過增強參與和互動的方式來激發(fā)他們的學習熱情?！标悰_鋒說。

實際教學中，陳沖鋒探索參與式教學方法，將“理實一體”“現代學徒制”等新的教學模式應用于專業(yè)教學中。學生在“做中學”，老師在“做中教”，實現“教、學、做”一體化，讓學生們在動手實踐中找到學習興趣，提升學習信心。他還積極輔導學生參加各級各類技能競賽，“以賽促教，以賽促學”。

2010年以來，陳沖鋒先后指導了近百位同學參加全國、省、市中職學生技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，屢獲佳績。一些比賽成果轉化應用后，為企業(yè)帶來了良好的經濟效益。

陳沖鋒團隊與蕪湖市繁昌區(qū)一家公司聯合開發(fā)的一款醫(yī)用吊瓶機械手夾持器，比原廠家產品的使用壽命提高近5倍，每年可節(jié)約20多萬元維修成本。他與安徽拓寶增材制造科技有限公司合作的“微型高精密金屬3D打印機的研究與開發(fā)”橫向技術服務項目，在2018年獲得第一屆“京津冀-粵港澳”(國際)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽南方賽區(qū)“最佳團隊獎”、全國總決賽銅獎。該項目投產兩年間，共為企業(yè)增加效益295.94萬元，節(jié)約資金153.61萬元。

“學生參加比賽，最大的意義不在于獲獎，而在于通過參賽提升學習技術技能的積極性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在心里種下工匠精神的種子?！标悰_鋒說。在他的教育指導下，越來越多的學生成為企業(yè)的技術骨干。

陳沖鋒與已經畢業(yè)的學生，仍保持密切的聯系，“他們最了解企業(yè)對人才的需求，我們根據信息反饋及時調整教學方式，更新教學內容，把握人才培養(yǎng)的主動性?！标悰_鋒說。

培育新時代所需的“大國工匠”，需要一支專業(yè)過硬、素質更強、水平更高的“匠人之師”隊伍，用匠心育人，傳授技藝，傳承匠心。

為建設好學校數控技術應用專業(yè)，陳沖鋒與本專業(yè)的教師們團結協作，形成了良好的競爭與合作氛圍。2014年，學校成立陳沖鋒名師工作室，制定了符合學校實際的數控專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師發(fā)展規(guī)劃。2016年，安徽省教育廳批準成立“陳沖鋒名師工作坊”，2019年安徽省人社廳批準成立“陳沖鋒技能大師工作室”。其所在的數控專業(yè)也先后被評為“蕪湖市首批重點專業(yè)”“蕪湖市第三批品牌示范專業(yè)”“安徽省示范專業(yè)和重點建設實訓基地”。

最近，陳沖鋒又被評為“安徽省中小學十佳班主任”，他將這一榮譽視為新的起點?！拔覍⒉粩鄬W習、不斷創(chuàng)新，開拓進取，努力為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。”陳沖鋒說。

（載9月13日《安徽日報》）