大學之道，不僅在于知識的傳遞，更在于智識的培養(yǎng)。近來，針對大學生走向社會“第一步”面臨的一些挑戰(zhàn)，國內不少高校嘗試開設了戀愛課、法律通識課、財經素養(yǎng)課、健康素養(yǎng)課等社會常識素養(yǎng)類課程，深受大學生的歡迎，頻頻出現“一課難求”的境況。正如有專家所言，這折射了當代大學生渴求全面發(fā)展的心態(tài)。

黨的二十大報告提出，要“加快建設高質量教育體系”。實現高質量教育，需要“德智體美勞”五育并舉，向學生教授全方面的知識，提升其綜合素養(yǎng)能力，培養(yǎng)為社會需要的高素質人才。既如此，高等教育就不僅承擔著傳授理論知識，幫助大學生掌握必要社會技能的職能，同樣肩負幫助學生樹立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，提升學生綜合素質的神圣使命。

高校是使學生由“家庭人”轉變?yōu)椤吧鐣恕钡闹虚g轉換器，學生畢業(yè)后走向社會，要能自食其力、盡到作為社會人的責任與義務，需要學校開展好專業(yè)化培養(yǎng)和全面素養(yǎng)培育，社會素養(yǎng)課無疑是很好的載體。如何更好滿足學生對社會常識課程的強烈需求，幫助其構建全面的技能矩陣、實現全面發(fā)展，現實而緊迫。

毋庸諱言，當前高校社會素養(yǎng)課尚未形成完整系統(tǒng)的課程體系，相關課程較為散亂，部分內容設計脫離需求，課程延續(xù)性欠佳。對此，高校應深化課程改革，大力完善社會素養(yǎng)課程體系，廣泛聽取學生意見及需求，用心設計課程內容，創(chuàng)新授課形式，這將有利于引導和培育學生全面發(fā)展，幫助他們掌握必要的社會生活技能，邁好進入社會的第一步。

目前，各地高校開設社會素養(yǎng)課已有一些成功案例，這些課程經過了實踐檢驗，獲得了學生的認可，授課效果良好，不過在系統(tǒng)性、完整性方面還有進一步提升的空間。筆者認為，或可由教育主管部門統(tǒng)一設計規(guī)劃，對社會素養(yǎng)課進行分類，制定課程指導目錄、內容綱要、授課標準等，供各地高校參考，自主選擇開設課程。同時，可試點將社會素養(yǎng)課列入必修課程，采取學分制，以此引起學校和學生對社會素養(yǎng)課的重視。

社會素養(yǎng)課重點是提升大學生的社會生活能力，因此課程內容應與現實社會緊密結合，契合大學生的實際需求。可將常識素養(yǎng)類課程根據具體內容分門別類，在深入調研學生認知和需求情況的基礎上有針對性開設。道德、法律、情感、健康等課程，或有必要作為重點課程，相關技能和知識對于初步走入社會的學生們來說，也實為必要。但與此同時，也要避免落入淺層教授簡單實用技能的窠臼，而應有超越此層次的視野、格局和設計。

社會素養(yǎng)課是否受歡迎，與授課質量有著密切的關系。要讓社會素養(yǎng)課真正出彩、出效果，可在校內選拔一批優(yōu)秀教師，精心培養(yǎng)一支高水平的社會素養(yǎng)課程教師隊伍，切實提高社會素養(yǎng)課程的教學水平。至于授課形式，可以更加靈活多變，融入更多案例教學。比如可因校制宜，開設符合學校特色的專門課程、工作坊、系列講座，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，或將社會素養(yǎng)的培養(yǎng)融入大學生社團活動當中。

社會素養(yǎng)課涉及社會領域的專業(yè)知識、實用技能，需要社會資源力量的支持。高?？杉訌娕c司法機關、勞動部門、金融機構、電信企業(yè)等的互動合作，讓社會素養(yǎng)課不懸浮、不脫離實際，更接地氣，更貼近現實場景，如此也將讓學生更容易將所學知識與技能遷移至現實需求中。同時，構建完善校企合作平臺，為學生提供走進企業(yè)、了解職場的各類機會，聘請業(yè)界人士和已畢業(yè)的校友進校講授課程，傳遞前沿動態(tài)并答疑解惑?，F代社會發(fā)展日新月異，各種社會素養(yǎng)知識也在不斷迭代。積極引導大學生參與社會實踐，通過親身體驗感受現實生活，拉近自身與真實社會的距離，才能讓他們更深刻地理解相關知識并在實踐中活化利用。?（郭曉君）