讀“屏”時(shí)代，一些技能的獲取方式正悄然變化——跟著大廚學(xué)做飯、跟著達(dá)人學(xué)做PPT、跟著技能大師學(xué)習(xí)開挖掘機(jī)或砌筑……據(jù)3月13日《工人日報(bào)》報(bào)道，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院智媒研究中心發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告顯示，近9成用戶會(huì)通過短視頻直播獲取知識，其中實(shí)用型知識如職業(yè)技能，專業(yè)型知識如科學(xué)科普深受歡迎，優(yōu)質(zhì)知識類內(nèi)容激發(fā)了近4成用戶參與知識創(chuàng)作的興趣。

對于生活節(jié)奏快、業(yè)余時(shí)間碎片化且有自我提升需求的職場人而言，技術(shù)技能類培訓(xùn)短視頻直觀、速成、實(shí)用等特點(diǎn)，滿足了其隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。而且這類短視頻往往兼具專業(yè)性與趣味性，一定程度上降低了職業(yè)技能學(xué)習(xí)的門檻，學(xué)習(xí)者也有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以通過嘗試不同門類的技能逐漸找到適合自己的、自己能夠勝任和掌握的，這類短視頻也因此受到越來越多職場人的喜愛。

日益高漲的需求下，越來越多創(chuàng)作者涌入了技術(shù)技能類培訓(xùn)短視頻的賽道，這豐富了短視頻平臺的內(nèi)容池，但也難免會(huì)出現(xiàn)作品質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容同質(zhì)化、抄襲等問題。應(yīng)該正視的是，一些短視頻講解不科學(xué)、欠專業(yè)，可能會(huì)不同程度誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者，甚至?xí)裣掳踩僮麟[患；一些短視頻內(nèi)容涉嫌抄襲，不僅打擊了原創(chuàng)者的積極性，而且浪費(fèi)了平臺資源和學(xué)習(xí)者的精力。

技術(shù)技能類培訓(xùn)短視頻要可持續(xù)、健康發(fā)展，還需平臺、創(chuàng)作者等多方努力。比如，平臺可發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)內(nèi)容審核，及時(shí)剔除涉嫌抄襲等不良視頻，保護(hù)原創(chuàng)作者；有專家建議建立“平臺聯(lián)手專家模式”，對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和博主在審核后進(jìn)行標(biāo)注并給予一定扶持，牽手職業(yè)院校、技能人才或勞模工匠開發(fā)成體系、有平臺特色的職業(yè)技能類短視頻等，同樣值得嘗試和探索，這樣做不僅能助力優(yōu)質(zhì)教育資源走出校園，讓用戶學(xué)到真正的職業(yè)技能“干貨”，還有助于職業(yè)教育破圈出圈。

應(yīng)該意識到的是，技術(shù)技能類培訓(xùn)短視頻火了，但若要真正扎實(shí)掌握一項(xiàng)技能，通過短視頻學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開始。短視頻平臺上的這類視頻，面對的是普通受眾，多以啟發(fā)興趣或科普為主，很多講解的深度還不夠。比如，網(wǎng)絡(luò)上大量很受網(wǎng)友歡迎的名為《一分鐘學(xué)會(huì)×××》的短視頻，形式短小精悍，內(nèi)容多為該項(xiàng)技能的關(guān)鍵要領(lǐng)和最精彩的部分，實(shí)際上每項(xiàng)技能背后都有一套復(fù)雜的專業(yè)理論體系，一分鐘內(nèi)顯然無法盡述，學(xué)習(xí)者淺嘗輒止無可厚非，但要想全面掌握甚至以此作為就業(yè)的敲門磚，注定離不開完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。??此外，很多職業(yè)技能的提升仍需多多實(shí)踐，在多次反復(fù)甚至枯燥的練習(xí)過后才能熟練駕馭，否則很可能出現(xiàn)“眼睛會(huì)了但手不會(huì)”情況。因此，在推動(dòng)技術(shù)技能類培訓(xùn)短視頻向優(yōu)質(zhì)和系統(tǒng)方向發(fā)展的同時(shí)，須進(jìn)一步開辟線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐場景，如借助城市夜校、工人文化宮等服務(wù)職工的陣地推出普惠性線下課程，線上線下聯(lián)動(dòng)，共同助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，讓職場人在業(yè)余時(shí)間提升技能的愿望能夠更加順利地實(shí)現(xiàn)。（曹玥）